Le RÉCIT national en FP

Le RÉCIT national en formation professionnelle : accompagner, expérimenter et partager

Derrière le numérique, il y a surtout une mission : accompagner les milieux de la formation professionnelle pour que les outils et les approches aient un véritable sens pédagogique.

Quand on parle du RÉCIT, on pense souvent au numérique, aux outils technologiques, aux formations ou encore aux ressources offertes au personnel scolaire.

Mais derrière le RÉCIT national en formation professionnelle, il y a surtout une idée centrale :

Accompagner les milieux pour que le numérique ait un réel sens pédagogique.

En formation professionnelle, cet accompagnement prend une couleur bien particulière. Les réalités des centres de formation sont très concrètes, les programmes sont orientés vers des métiers, les environnements sont variés et les besoins peuvent rapidement passer d’une question pédagogique à une question très technique.

C’est dans ce contexte que travaille notre petite équipe du RÉCIT national en formation professionnelle.

Une équipe de quatre personnes

Le service est actuellement porté par quatre personnes :

👤 Jean-François Meunier

👤 Éric Thibault

👤 Patrick Morrier

👤 James Burn

Nous avons des expériences, des expertises et des champs d’intérêt différents, mais un objectif commun : soutenir les acteurs de la formation professionnelle dans leurs usages pédagogiques du numérique.

Cette complémentarité nous permet d’intervenir sur des sujets très variés, de l’intelligence artificielle à la réalité virtuelle, en passant par WordPress, les drones, Microsoft 365, la formation à distance et la planification pédagogique.

Le numérique, oui… mais pas pour le numérique

Le rôle du RÉCIT n’est pas simplement de faire découvrir de nouveaux outils.

Un nouvel appareil, une nouvelle application ou une nouvelle plateforme peut être très intéressant.

Mais la vraie question demeure :

Qu’est-ce que cela apporte à l’enseignement et à l’apprentissage?

En formation professionnelle, cette question est particulièrement importante.

L’enseignement repose beaucoup sur les démonstrations, les gestes professionnels, la pratique, l’observation, les mises en situation et le développement de compétences directement liées au métier.

Le numérique doit donc venir soutenir cette réalité, pas la remplacer.

Une grande diversité de besoins

La formation professionnelle regroupe une multitude de secteurs et de métiers.

Cela signifie aussi que les besoins numériques peuvent être très différents d’un programme à l’autre.

🥽 Réalité virtuelle

Permettre aux élèves de pratiquer ou d’explorer dans un environnement sécuritaire.

🎥 Capsules vidéo

Soutenir les démonstrations, les procédures et le retour autonome sur un geste.

❓ Outils interactifs

Vérifier rapidement les apprentissages avec Forms ou d’autres outils.

🤖 Intelligence artificielle

Réfléchir à des usages pertinents, efficaces et responsables dans les programmes.

Notre rôle consiste souvent à partir de ce besoin concret et à chercher avec le milieu une solution réaliste et pertinente.

Accompagner plutôt que simplement former

Les formations font évidemment partie de notre travail.

Mais l’accompagnement va souvent beaucoup plus loin.

🔎 Explorer

Chercher des outils ou des approches susceptibles de répondre à un besoin.

🧪 Expérimenter

Tester des technologies avant de les proposer aux milieux.

🤝 Accompagner

Travailler avec une personne, une équipe ou un milieu autour d’un projet concret.

🎓 Former

Offrir des ateliers, des webinaires, des autoformations ou des formations sur mesure.

📚 Produire

Créer des ressources, des guides, des capsules, des sites et des activités.

🌐 Partager

Faire circuler les pratiques intéressantes et favoriser les échanges dans le réseau.

L’accompagnement ne prend pas toujours la forme d’une longue formation. Parfois, une courte discussion, une démonstration ou une mise en relation avec une autre personne du réseau peut suffire à débloquer un projet.

Expérimenter pour mieux conseiller

Une partie importante de notre travail consiste aussi à essayer de nouvelles technologies.

Avant de recommander un outil à un milieu, il faut idéalement avoir une bonne idée de ses forces, de ses limites et des conditions nécessaires pour l’utiliser.

🥽 Réalité virtuelle et augmentée

🎮 Casques Meta Quest

🍎 Apple Vision Pro

📷 Caméras et contenus 3D

🚁 Drones

🤖 Intelligence artificielle

🌐 Plateformes Web

👥 Outils collaboratifs

Toutes les expérimentations ne deviennent pas nécessairement des formations ou des projets. Expérimenter sert aussi à constater qu’un outil peut parfois être plus impressionnant qu’utile.

Un travail très proche du terrain

Même s’il s’agit d’un service national, notre travail demeure profondément lié aux réalités des centres de formation professionnelle.

Les projets prennent souvent naissance à partir d’une question entendue dans un centre, d’une discussion avec un enseignant, d’un besoin exprimé par un conseiller pédagogique ou d’une difficulté rencontrée dans un programme.

La question qui guide souvent notre travail

Est-ce que cette approche pourrait réellement aider un enseignant ou un élève en formation professionnelle?

Créer des occasions de partage

Le RÉCIT joue également un rôle important dans le partage entre les personnes du réseau.

Une bonne idée développée dans un centre peut être utile ailleurs.

Une expérimentation réalisée dans un programme peut inspirer un autre secteur.

Une ressource créée par une équipe peut parfois répondre à un besoin vécu dans plusieurs régions.

Les communautés de pratique, les événements, les journées de formation et les différents espaces de collaboration permettent de faire circuler les expériences et les pratiques.

Une équipe nationale, mais un travail collectif

Même si nous sommes quatre au RÉCIT national en formation professionnelle, le travail ne se fait évidemment pas à quatre seulement.

Il se construit avec les enseignants et enseignantes, les conseillers et conseillères pédagogiques, les directions, les autres services du RÉCIT et les nombreuses personnes qui acceptent de partager leurs expériences.

Notre rôle est souvent de connecter ces expertises.

En formation professionnelle, la connaissance du métier et la connaissance pédagogique du terrain demeurent essentielles. Le numérique vient ensuite s’inscrire dans cette réalité.

Ce que nous cherchons à faire

Si je devais résumer notre rôle en quelques mots, je dirais :

Aider les milieux à expérimenter, comprendre, choisir et intégrer le numérique de façon pertinente en formation professionnelle.

Parfois avec une technologie très avancée.

Parfois avec une fonction toute simple dans Word ou Excel.

Parfois avec une réflexion pédagogique.

Et parfois simplement en mettant les bonnes personnes en contact.

💡 Au fond…

L’innovation ne réside pas toujours dans l’outil. Elle réside souvent dans ce que les personnes réussissent à en faire ensemble.

RÉCIT national en formation professionnelle — accompagner, expérimenter, former et partager avec le réseau.