Programme d’études : partez des critères de performance pour préparer vos rétroactions
Une rétroaction utile ne dit pas seulement si le travail est bon ou non. Elle aide l’élève à comprendre ce qui est réussi, ce qui doit être ajusté et pourquoi.
Vous observez un élève pendant une tâche.
Vous voyez qu’il y a quelque chose à améliorer.
Vous pourriez lui dire :
Mais cette rétroaction laisse encore une question importante :
Le truc : appuyez-vous sur les critères de performance
Dans un programme d’études, les critères de performance nous donnent des repères sur la qualité attendue.
Ils peuvent donc devenir une excellente base pour préparer nos rétroactions.
Prenons un exemple
Imaginons qu’un critère de performance demande :
Votre rétroaction peut alors devenir beaucoup plus précise.
La deuxième rétroaction est beaucoup plus utile, parce qu’elle s’appuie sur un élément observable.
Une rétroaction en trois temps
Vous pouvez utiliser les critères de performance pour structurer une rétroaction très simplement.
Identifiez un élément bien réalisé.
Nommez l’élément précis à améliorer.
Donnez une piste claire pour la prochaine tentative.
« Il faut maintenant ajuster… »
« À ta prochaine tentative, porte attention à… »
Et en formation professionnelle?
En FP, les critères de performance sont particulièrement utiles parce qu’ils peuvent souvent être reliés à des comportements très concrets.
🔧 Mécanique
« Le diagnostic est logique, mais tu n’as pas vérifié cette composante avant de conclure. »
🍳 Cuisine
« La cuisson est adéquate, mais la présentation ne respecte pas encore le standard demandé. »
🩺 Santé
« Ton intervention est appropriée, mais tu dois mieux expliquer la consigne à la personne avant de poursuivre. »
💻 Secrétariat
« Le document est complet, mais l’uniformité de la mise en page doit encore être améliorée. »
Préparez vos rétroactions avant même l’activité
Une stratégie intéressante consiste à lire les critères de performance avant le cours.
Pour chacun, demandez-vous :
Puis préparez une ou deux formulations de rétroaction possibles.
Vous serez alors beaucoup plus prêt à intervenir rapidement pendant la tâche.
Rendez les critères observables
Certains critères sont parfois formulés de façon assez générale.
Il peut donc être utile de les traduire en comportements observables.
Travail soigné
propreté, précision, finition, respect des dimensions.
Utilisation appropriée de l’équipement
choix de l’outil, réglage, manipulation, vérification avant utilisation.
Les critères ne servent pas seulement à l’évaluation finale
C’est probablement l’idée la plus importante.
Les critères de performance peuvent être utilisés bien avant l’évaluation.
Faites aussi connaître les critères aux élèves
Une rétroaction est encore plus utile lorsque l’élève connaît déjà ce qui est attendu.
Avant l’activité, vous pouvez donc présenter quelques critères importants.
L’élève sait alors où porter son attention.
Une rétroaction plus facile à recevoir
Lorsqu’une rétroaction s’appuie sur un critère clair, elle devient aussi moins personnelle.
On ne dit pas :
On peut plutôt dire :
La rétroaction porte sur le travail et sur l’attendu, pas sur la personne.
🎯 Le truc à essayer cette semaine
Choisissez une compétence que vous enseignez actuellement.
Repérez un seul critère de performance.
Puis complétez ces trois phrases :
Vous venez de transformer un critère de performance en outil de rétroaction concret.
