Programme d’études : partez du comportement attendu avant de préparer votre cours
Avant de choisir une activité, de préparer un PowerPoint ou de chercher une vidéo, une question devrait guider votre planification : qu’est-ce que l’élève devra être capable de faire?
Vous ouvrez votre programme d’études pour préparer un cours.
Vous regardez les savoirs, les critères de performance, les précisions, les éléments de compétence…
Et très vite, vous avez devant vous beaucoup d’information.
Le truc : commencez par le comportement attendu
Avant de choisir une activité, de préparer un PowerPoint ou de chercher une vidéo, prenez quelques minutes pour vous arrêter sur le comportement attendu.
Autrement dit :
Cette question paraît simple, mais elle change complètement la façon de planifier.
Pourquoi commencer par là?
Parce que le comportement attendu donne la direction.
Il permet de distinguer ce qui est essentiel de ce qui est secondaire.
Il aide aussi à éviter une erreur assez fréquente : construire un cours à partir de contenus intéressants, sans toujours vérifier s’ils rapprochent réellement l’élève de ce qu’il devra être capable de faire.
Une façon simple de le lire
Lorsque vous lisez le comportement attendu, essayez de repérer trois choses.
Que doit faire l’élève?
Sur quoi porte l’action?
Dans quelles conditions?
Prenons un exemple
Imaginons un comportement attendu formulé ainsi :
On peut déjà y repérer trois informations importantes :
On commence alors à mieux voir ce que l’enseignement devra permettre de construire chez l’élève.
Ensuite seulement, on descend dans le programme
Une fois le comportement attendu bien compris, les autres éléments du programme prennent beaucoup plus de sens.
🧩 Éléments de compétence
Ils permettent de découper l’action en différentes composantes.
🎯 Critères de performance
Ils indiquent ce qui permettra de reconnaître un travail bien réalisé.
📚 Savoirs et précisions
Ils apportent les connaissances et les repères nécessaires pour réussir l’action.
Et en formation professionnelle?
Le comportement attendu permet surtout de garder le cap sur ce que l’élève devra réellement être capable de faire dans l’exercice du métier.
🔧 Mécanique
Si l’élève doit diagnostiquer une défaillance, connaître les composantes ne suffit pas. Il devra aussi observer, vérifier, interpréter et décider.
🍳 Cuisine
Si l’élève doit préparer un mets, l’enseignement doit progressivement mener vers une réalisation concrète.
🩺 Santé
Si l’élève doit intervenir dans une situation, il aura besoin d’occasions d’observer, de choisir une action et de justifier ses décisions.
💻 Secrétariat
Si l’élève doit produire un document conforme, il devra maîtriser l’outil, la méthode et les critères de qualité.
Avant de préparer une activité, demandez-vous :
Si la réponse est claire, vous êtes probablement bien aligné. Si elle l’est moins, c’est peut-être le signe qu’il faut ajuster l’activité ou préciser son intention.
Le comportement attendu comme fil conducteur
Une fois clairement identifié, le comportement attendu peut devenir le point de départ de plusieurs décisions pédagogiques.
Il devient ainsi un fil conducteur qui aide à maintenir une progression cohérente entre ce que l’on enseigne, ce que l’élève pratique et ce qu’il devra finalement démontrer.
🎯 Le truc à essayer cette semaine
Choisissez une compétence que vous enseignez actuellement.
Relisez uniquement son comportement attendu.
Puis complétez cette phrase :
Essayez de reformuler le comportement attendu avec vos propres mots, sans perdre son sens.
Ensuite, regardez votre prochain cours et demandez-vous : est-ce qu’il aide réellement l’élève à se rapprocher de ce résultat?
