Microplanification : commencez par l’intention pédagogique, pas par le PowerPoint
Avant d’ouvrir PowerPoint, Teams, YouTube ou votre coffre à outils numériques, une question devrait guider votre préparation : qu’est-ce que je veux que mes élèves apprennent aujourd’hui?
Vous devez préparer votre cours de demain.
Premier réflexe : vous ouvrez votre PowerPoint.
Vous regardez les diapositives du dernier cours, vous en ajoutez quelques-unes, vous cherchez une image, peut-être une vidéo…
Le truc : commencez par votre intention pédagogique
Avant de choisir un outil, une activité ou une ressource, demandez-vous :
Cette question devient votre intention pédagogique.
Elle vous aide ensuite à décider quoi enseigner, comment le faire et quels outils utiliser.
Changez simplement l’ordre
Au lieu de commencer votre préparation par l’outil :
Essayez plutôt :
Le changement semble petit, mais il peut modifier complètement la façon de préparer un cours.
Quatre questions pour préparer votre cours
Une microplanification n’a pas besoin d’être compliquée. Avant votre cours, essayez simplement de répondre à quatre questions.
Quelle est mon intention pour cette période?
Observer? Expliquer? Pratiquer? Résoudre? Produire? Exécuter?
Quelle observation ou quelle question me permettra de savoir si l’apprentissage progresse?
C’est seulement maintenant que les outils et les ressources entrent en jeu.
Prenons un exemple
Vous devez enseigner une nouvelle procédure à vos élèves.
Vous pourriez commencer en vous disant :
Essayons plutôt de partir de l’intention :
À partir de là, les décisions deviennent différentes.
👀 Observer
L’enseignant fait une courte démonstration de la procédure.
💬 Expliquer
Les élèves identifient ou expliquent les principales étapes.
🛠️ Pratiquer
Les élèves réalisent eux-mêmes la procédure.
✅ Vérifier
L’enseignant observe quelques points clés et donne une rétroaction.
Peut-être qu’un PowerPoint sera utile.
Peut-être qu’une courte vidéo sera préférable.
Et peut-être que vous n’aurez besoin ni de l’un ni de l’autre.
Et en formation professionnelle?
En FP, cette façon de planifier est particulièrement pertinente puisque l’apprentissage mène souvent à une action professionnelle concrète.
🔧 Mécanique
L’élève doit-il connaître les composantes ou être capable de poser un diagnostic?
🍳 Cuisine
L’élève doit-il mémoriser une technique ou être capable de l’exécuter correctement?
📐 Arpentage
L’élève doit-il connaître les fonctions de l’appareil ou être capable de réaliser correctement une prise de mesures?
💻 Secrétariat
L’élève doit-il connaître les commandes de Word ou être capable de produire un document professionnel?
L’outil vient après
Une fois votre intention claire, vous pouvez vous demander quel outil pourrait réellement soutenir l’apprentissage.
Le bon outil n’est donc pas nécessairement le plus impressionnant. C’est celui qui répond le mieux à votre intention pédagogique.
Une formule simple à retenir
🎯 Le truc à essayer cette semaine
Lors de la préparation de votre prochain cours, résistez quelques minutes à l’envie d’ouvrir PowerPoint.
Prenez plutôt une feuille ou ouvrez une page blanche et écrivez :
Complétez la phrase.
Ensuite seulement, choisissez vos activités et vos outils.
Vous pourriez découvrir que votre PowerPoint a besoin de beaucoup moins de diapositives que prévu… ou que vous n’en avez tout simplement pas besoin.
